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生活化 趣味化 细致化
作者:admin   时间:2012-06-29 00:00:00   阅读:1509

——附小德育工作特点小记

附小   王润   丁江海

铜陵市师范附小课题《“人文见长和谐发展”特色学校建设的探索与实践研究》于2010年省级立项。全校老师齐努力,创建“人文见长?和谐发展”特色学校,把德育工作摆在突出的位置上,按“生活”、“ 趣味”、“ 细致”活动原则,开展了一系列教育活动,以提高学生的思想素质,培养学生的能力。这些活动,深受师生的欢迎,也赢得了家长的好评。

一、德育活动生活化

德育只有贴近学生的生活实际,才能调动学生参与的积极性,才能起到教育学生、熏陶学生的作用。让德育贴近学生应体现在以下几个方面:

首先是贴近生活。学生对这类活动易于接受,因而就能收到好的教育效果。如三八节期间,附小在学生中开展了“为妈妈做件事”活动,活动本身要求不高,但由于这项活动贴近学生的生活,能加深学生在活动中的体验,在校园里引起了很大的反响,教育效果不言而喻。

其次是贴近时代,使教育活动融入时代的气息。这样的活动往往具有鲜活的内容,学生参与的兴趣就会高。如针对当前学生乐于上网的实际,适时组织“网络与成才”的讲座、辩论和演讲等活动,以提高学生对网络认识及获取信息的能力,学生主动地参与到这些活动中来,教育效果很好。

然后是贴近学生。学生是教育的主体,开展的活动只有与学生的认识水平和活动能力接近,才易被学生认可,学生参与活动的主动性才高。因此,要把握学生的特点和实际组织活动。如在不同年级学生开展环保教育应有所侧重,对低年级的学生可以组织操作性强的回收、分类、处理等活动,高年级的学生可以参加调查周边环境,提出整改方案,撰写环保小论文等活动。

最后是贴近社会发展。受到学生年龄与个性特点的影响,学生喜欢那些开放性的活动和教育形式,德育活动也应体现出这种开放性,不能局限于校园,更不能局限于课堂,要走向社会,走向自然,走向更广阔的空间。如附小经常组织学生到户外调查,到污水处理厂参观,到博物馆学习,到军营里同乐等。

二、内容、形式和评价方式趣味化

学生是处在成长中的个体,他们的自我控制能力不强,认识上也带有一定的片面性,在参与互动的过程中,往往会受到活动本身趣味性制约,因此,很多时候,德育工作的效果多是取决于活动本身的趣味性和学生自身的兴趣。平时我们总是强调德育形式和内容的严肃性,习惯于板着面孔说教,德育活动缺乏趣味性,学生参与活动的积极性不高。德育活动必须新颖有趣、寓教于乐。(一)设计有趣的教育内容,使活动本身具有较强的吸引力。现在的学生都是独生子女,大都没有养成节约的习惯,物品均有价值的概念。附小在进行德育时,没有采取以往的动员、说教等方式,而是开展“小跳蚤市场”活动,让学生将自己不用的旧物品拿到市场上来,可以以物换物,也可以折价出售给同学,并且设立市场监管处、捐款箱,由于活动本身的趣味性,学生参与的积极性也高,活动效果很好,道理也就不言而喻了。()是采取新颖有趣的活动形式,使活动的方式符合学生的心理需求。校园文化早餐是附小的亮点工程。每个月第一周的周一早晨,附小的校园里载歌载舞,学生们自编自排自演,充分地将自己的才能展示出来。相声、小品、舞蹈、课本剧、快板……节目形式多种多样,在这样一个属于他们自己的舞台上,学生参与的积极性也很高。(三)是评价学生的方式应新颖有趣。评价学生的方式不仅影响学生的行为取舍,也会影响学生以后的发展。当前,评价学生时,很多教师习惯以对或错来简单地标定学生的行为,其实很多时候,学生需要的不仅仅是对与错的评判,更是教师对其的感情倾向。换一种新颖有趣的评价方式,往往可以拉近师生之间的感情,使学生认可老师的要求。如:附小在每学期期末评选“十大感动校园人物”“魅力少年”等,并开展系列活动,受到学生的一致欢迎和认可。

三、德育管理细致化。

德育工作在“细致”上做文章,“溶化”到学校教育、环境建设的方方面面,使德育收到最大的实效。

(一) 德育内容精细化。

德育是一门“化学”,要把“大道理”化在日常、具体的小事中,才能使孩子在体验中接受。附小就将将德育目标细化,每周有德育主题。把“主动打招呼”、“佩戴红领巾”作为学生的形象品牌,诚信教育则化解为“遵守交通规则”等规范日常行为习惯,让学生通过“走进社区大课堂”等活动来体验、感悟,“润物细无声”,效果大不一样。

高尚的道德,文雅的谈吐,端庄的仪表,良好的行为习惯……这些,能让学生终身受用的小节,是完全可以教出来的,是细节的教育。附小正是基于这种思想,把对学生的思想行为养成教育贯彻到了学习、生活的每一个小节之中。在制定丰富多彩的德育活动同时,计划中更详尽地确定学生思想行为教育内容,这些内容涉及到学生思想、行为的方方面面,且细到一周都有具体的教育、训练内容安排。老师们根据每周的教育内容,利用晨会课、班队课,形式多样地对学生进行教育。

为使学生思想行为养成教育落到实处,学校还发动全体班主任群策群力,本学期自编校本德育教材——《附小德育三字歌》。此书设计美观,内容详尽,实用性强,为落实德育提供了方便。

(二)检查反馈精细化

五项常规检查是附小德育工作的又一大亮点。五项常规检查制度制定严密周全。整个学校的安全、纪律、卫生、路队等都要监督检查,且每天打分量化。除每天的常规检查外,每天还有单项检查,做到点点滴滴落实。一周四、五位的护导教师既分工明确,责任到位,又互相配合。

同时,学校领导时常巡逻于各教室,特别检查各班每周学生思想行为养成教育的落实情况。检查形式多种多样,或进入班级询问学生,或抽学生了解班主任教育情况,或向学生对本周的教育内容进行简单的测试等等。如有班级教育不到位,向班主任提出建议;教育形式、效果好的班级做法,进行大会表扬,推广经验。

(三)校园环境建设细致化

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量,学校应发挥环境育人的作用,创设一个“时时受教育,处处受感染”的德育环境。

走进附小校园,就能看到右手边围墙上醒目的十块黑板。那是附小师生我共同参与设计文化建设的阵地。定期更换,内容多变。各个教室更是精心设计班级布置,每个学期进行评比。走进每一个教室,你便置身于一种风语花间的感受,那一面面主题墙报,或剪贴,或喷塑,或绘画,低段的活泼可爱,高段的热情奔放,一幅幅精美的作品情不自禁地吸引你去细细品味。无论是墙报的设计、美工,还是内容的安排,全班同学均积极参与,大家创意十足,因而班班都与众不同,体现了校园文化的百花齐放。

漫步附小校园,细心的你会发现,美丽的校园有很多温馨的提示语:“小草在睡觉,请你别吵闹” 、“生命因运动而精彩,体育让梦想能成真”、 “学得扎实,玩得痛快”等。这是为营造优雅美丽的校园环境,促进校园文化建设,集大家的智慧,创编出以“文明礼仪、卫生安全、刻苦学习、勤俭节约、爱护环境”为主题的校园警示语,配以色彩鲜艳的图案,让一块块警示语牌张贴在走廊、楼梯要道上。这些警示语既美观了校园,又进一步规范了学生的行为,达到了育人的效果。

 “千里之行,始于足下”。增强德育实效性是一项系统工程,涉及学校德育的诸多层面,附小将持之以恒一步一个脚印地去探索和实践。
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